Marin forsøpling - Et hav av plast

1. Del ut én post-it lapp til hver av elevene og be dem skrive ned ett ord de forbinder med “marin forsøpling”. Elevene henger opp lappene på tavla og lærer leser høyt. 
2. Se filmen “Et hav av plast” som ligger lengre ned på denne siden.
3. Del elevene inn i grupper på 3-5 elever. Gruppene diskuter filmen og marin forsøpling med disse spørsmålene:
   – Hva er marin forsøpling? Hvor finner vi marin forsøpling?
   – Hva kunne dere om marin forsøpling før dere så filmen?
   – Hvorfor er havet så viktig for oss mennesker?
   – Hva føler dere når dere ser bilder av alt søppelet og dyrene som påvirkes av det?
   – Har dere selv sett eksempler på dyr som har blitt påvirket av marin forsøpling?
   – Vet dere om noen ting som inneholder mikroplast?
   – Hva peker Rolf-Ørjan i filmen på som hovedårsaken til marin forsøpling?*
   – Har dere hørt om eller sett nyheter om marin forsøpling?
   Lærertips: Dere kan gjerne bruke rollekort i diskusjonen (leser, oppmuntrer, tidtaker, sekretær, fremlegger observatør). Rollekortene kan lastes ned fra informasjonsboksen til høyre.
   *Her refereres det til overforbruk som hovedårsaken til forsøplingen. Hvis elevene ikke kommer frem til dette selv kan det hintes til.

Ute

1. Elevene går ut på veien rett utenfor skolen og plukker 5 søppelting som de tar med seg tilbake til klasserommet. De kan eventuelt ta bilde hvis det ikke egner seg til å ta med inn. Oppfordre eleven til å studere og reflektere:
   – Hva er søppelbiten?
   – Hvordan kan det ha havnet i naturen?
   – Hvilket land kommer det fra?
   – Kunne disse tingene ha kommet fra dere eller deres hjem?
   – Hvordan kan hver av disse søppelbitene påvirke dyr i havet? Hvordan kan de ha forskjellig påvirkning på ulike dyr? (F.eks. fisk, fugl, hval, sel, krabbe, blåskjell).
2. Arranger rydding på en strand/ved en elv. Elevene lager en oversikt over hvilke ting de finner mest av. Elevene sammenligner det de fant med listen over de største kildene til mikroplast i havet, som dere finner ved å klikke på linken “Marin forsøpling” i den grønne boksen til høyre. Stemte det elevene fant med denne oversikten? Hvordan har disse tingene havnet på stranda? Hvordan kan man unngå at disse tingene havner i havet?

Hjemme

1. Be elevene lage en liste over hvilke av tingene de har hjemme som kan ende opp som søppel i havet, og hvordan de kan havne der.
2. Be elevene bruke ressursen “Marin forsøpling og plast” med oversikt over hva man skal se etter for å finne mikroplast til å finne ut om de har ting hjemme som inneholder mikroplast.
3. Oppfordre eleven til å snakke marin forsøpling og plast med familien. Er familien klar over problemene med plast i havet og bevisste over plastbruken i hjemmet?

På skolen

1. Elevene kan bruke ressursen “Marin forsøpling” som finnes i infoboksen til høyre, sammen med filmen “Et hav av plast” til å svare på disse spørsmålene:
   – Hvor kommer søppelet i havet fra?
   – Hvor i havet finner vi mest av søppelet?
   – Hva er de positive og negative sidene ved plast som et materiale?
   – Hva skjer med plasten når den har havnet i havet? Hvorfor er det er størst fokus på plast når det gjelder marint avfall?
   – På hvilke forskjellige måter trues dyr i havet av marin forsøpling, og spesielt plast?
   – Hvordan trues dyr i havet av mikroplast? Hvilke dyr tror de påvirkes mest av mikroplasten?
   – Hvordan kan mikroplast ende opp på vår middagstallerken?
   
2. Be elevene søke på nettet og finne ut hvordan det allerede jobbes med å redusere mengden plast og annet søppel som slippes ut i havet, og å rydde opp det som allerede finnes i havet. Be elevene presentere det de har funnet for gruppen. Har de funnet de samme tiltakene?

1. Elevene tenker først selv før de diskuterer i grupper eller i plenum ved å rekke opp hånda:
   – Hvordan var det å snakke med familien om marin forsøpling? Føler dere at dette er noe unge er mer eller mindre opptatt av enn voksne? Hvorfor tror dere det er sånn?
   – Hvilke miljømessige fordeler eller ulemper kan det å tenke mer over plastforbruk og marin forsøpling gi deg og din families liv?
   – Hvilke sosiale fordeler eller ulemper kan det å tenke mer over plastforbruk og marin forsøpling gi deg og din families liv?
   – Hvilke økonomiske fordeler eller ulemper kan det å tenke mer over plastforbruk og marin forsøpling gi deg og din families liv?
2. Elevene lager en reklameplakat for kampen mot marin forsøpling. Her må de tenke over hvilke argumenter de synes er viktigst for å få med flest mulig mennesker til å engasjere seg i kampen mot marin forsøpling. Dette kan enten gjøres individuelt på kort tid, hvor elevene viser frem sin plakat i gruppen, eller plakaten kan lages i grupper og det kan legges ned mer tid og arbeid.

Elevene svarer skriftlig og hver for seg på disse spørsmålene:

– Hvordan henger valgene vi tar i hverdagen sammen med det globale plastproblemet?
– Hvordan påvirker vi i Norge avfallshåndteringen og forsøplingen i andre land? Visualiser gjerne denne påvirkningen med tegninger/tankebokser/piler.
– Hvordan påvirker vårt forbruk her i Norge mennesker i andre land? Tenk spesielt på menneskene i de landene der tingene vi kjøper er produsert.
– Hvordan kan du selv jobbe med å redusere din egen bruk av unødvendige plastartikler? Hvordan kan din familier redusere bruk og utslipp av plast?

Lærertips: Elevene kan lage et tankekart og presentere de viktigste punktene i grupper eller i plenum.

For å løse plastutfordringene i verden trenger vi kloke hoder og innovative ideer! Kreative løsninger, planer og oppfinnelser er utrolig viktige for at vi skal kunne klare å hindre at plast og annet søppel slippes ut i havet, rydde opp det som allerede er i havet og stoppe plastkrana.

Elevene deles inn i grupper/bruker de samme gruppene som tidligere og forbereder en presentasjon for klassen. Elevene oppfordres til å bruke det de har lært og reflektert over i de andre trinnene. For å skape variasjon i klassen kan gruppene få tildelt én av de tre følgende oppgavene:

1. Elevene forestiller seg at gruppen er en startup-bedrift som skal lage en oppfinnelse eller en plan for å redusere mengden plast og annet søppel som slippes ut i havet og naturen. De presenterer ideen for resten av klassen. Her er det forventet at elevene inkluderer bakgrunnsinformasjon om marin forsøpling og hvorfor dette temaet er viktig basert på det de har lært.
   
2. Elevene forestiller seg at gruppen er en startup-bedrift som skal lage en oppfinnelse eller en plan for å redusere mengden plast og annet søppel som allerede finnes i havet. De presenterer ideen for resten av klassen. Her er det forventet at elevene inkluderer bakgrunnsinformasjon om marin forsøpling og hvorfor dette temaet er viktig basert på det de har lært.
   
3. Elevene forestiller seg at gruppen får ansvaret for å gjøre byen de bor i til en plastfri by. Lag et forslag og presentér de viktigste tiltakene for resten av klassen. Her er det forventet at elevene inkluderer bakgrunnsinformasjon om plast og marin forsøpling og hvorfor dette temaet er viktig basert på det de har lært.